विजय गर्ग
शिक्षा की गुणवत्ता, पहुंच और स्थिरता की गारंटी के लिए प्रभावी नीतिगत ढांचे आवश्यक हैं, जो राष्ट्र की उन्नति की नींव के रूप में कार्य करते हैं। फिर भी, चिकित्सा और उच्च शिक्षा क्षेत्रों में अक्सर पुराने और कठोर नियमों के बजाय उनके द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है। राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग (पहले मेडिकल काउंसिल ऑफ इंडिया, एमसीआई) मेडिकल कॉलेजों को मान्यता देने के लिए मनमाने मापदंड और निजी संस्थानों के लिए विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी) के वेतन विनियम इस बात के उदाहरण हैं कि नौकरशाही की कठोरता के परिणामस्वरूप अनपेक्षित परिणाम कैसे हो सकते हैं। इन चिंताओं को हल करने और अधिक समावेशी और कुशल शिक्षा प्रणाली की खेती करने के लिए, व्यावहारिक नीति सुधारों को लागू करना अनिवार्य है।
एमसीआई को मान्यता के लिए एक निश्चित संख्या में अस्पताल के बिस्तर और रोगी भार की आवश्यकता होती है। हालांकि लक्ष्य छात्रों को नैदानिक अनुभव देना है, यह रणनीति चिकित्सा शिक्षा विकास की अनदेखी करती है। डिजिटल स्वास्थ्य प्रौद्योगिकी, सिमुलेशन-आधारित शिक्षण और टेलीमेडिसिन छात्रों को बिस्तर-रोगी अनुपात के बिना व्यावहारिक कौशल विकसित करने की अनुमति देते हैं।
मौजूदा कानूनों ने निरीक्षण के आंकड़ों में हेरफेर करने वाले संस्थानों जैसी बेईमान गतिविधियों का नेतृत्व किया है। बुनियादी ढांचे पर आधारित आकलन के बजाय, चिकित्सा शिक्षा नीतियों को योग्यता-आधारित मूल्यांकन, परिणाम-संचालित सीखने और नैतिक प्रशिक्षण को प्राथमिकता देनी चाहिए। आधुनिक शैक्षणिक सफलताओं को स्वीकार करने से स्वास्थ्य सेवा और शिक्षा में सुधार होगा।
आदर्श रूप से, सरकारों और चिकित्सा नियामक निकायों को बेहतर पोषण, स्वच्छता, टीकाकरण और जीवन शैली जागरूकता के माध्यम से रोगों के बोझ को कम करके निवारक स्वास्थ्य सेवा को बढ़ावा देने का प्रयास करना चाहिए। फिर भी, चिकित्सा शिक्षा में एक उच्च रोगी के बोझ की आवश्यकता निवारक दृष्टिकोण के बजाय एक प्रतिक्रियाशील का अर्थ है, एक जो लगातार या बीमार आबादी का विस्तार करता है। यदि समाज बेहतर स्वास्थ्य परिणामों की दिशा में वास्तविक प्रगति करता है, तो यह मानदंड संभावित रूप से मेडिकल कॉलेजों की मान्यता बनाए रखने की क्षमता को बाधित कर सकता है। यह महत्वपूर्ण पूछताछ का संकेत देता है:
क) क्या हम अप्रत्यक्ष रूप से एक ऐसी प्रणाली को बढ़ावा दे रहे हैं जो कल्याण के बजाय बीमारी पर कब्जा कर लेती है?
ख) क्या केवल अस्पताल के रोगी की संख्या पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय निवारक देखभाल, सार्वजनिक स्वास्थ्य पहल और उन्नत तकनीक को प्राथमिकता देने के लिए चिकित्सा शिक्षा का पुनर्गठन करना आवश्यक है?
एक प्रगतिशील चिकित्सा शिक्षा प्रणाली का प्राथमिक उद्देश्य व्यक्तियों को अधिक भीड़ के बजाय अस्पतालों में प्रवेश करने से रोकना होना चाहिए। कम रोगी गणना के लिए दंडित किए जाने के बजाय, सार्वजनिक स्वास्थ्य में सुधार होने पर चिकित्सा संस्थानों को अनुकूलित करना चाहिए। एक और त्रुटिपूर्ण विनियमन यूजीसी का आग्रह है कि निजी संस्थान संकाय के लिए सरकारी वेतन तराजू का पालन करते हैं। यद्यपि शिक्षकों को समान मुआवजे के साथ प्रदान करना अनिवार्य है, लेकिन वित्तीय सहायता प्रदान किए बिना निजी संस्थानों में सार्वजनिक क्षेत्र के वेतन संरचनाओं को लागू करना इन संस्थानों पर अत्यधिक बोझ डालता है। निजी विश्वविद्यालयों को ट्यूशन फीस बढ़ाने, कई छात्रों के लिए शिक्षा को अस्थिर करने के लिए मजबूर किया जाता है, क्योंकि वे मुख्य रूप से ट्यूशन राजस्व पर भरोसा करते हैं।
इसी तरह, विश्वविद्यालय शुरू करने के लिए एक शर्त के रूप में 40 एकड़ भूमि पर आग्रह आज के डिजिटल युग में एक पुराना और अव्यावहारिक विनियमन है। ऑनलाइन शिक्षा, वर्चुअल लैब, क्लाउड कंप्यूटिंग और डिजिटल लाइब्रेरी को प्रमुखता मिलने के साथ, विशाल भौतिक परिसरों की पारंपरिक अवधारणा कम प्रासंगिक होती जा रही है। एक विश्वविद्यालय की प्रभावशीलता को गुणवत्ता, अनुसंधान उत्पादन और छात्र सफलता को पढ़ाने से मापा जाना चाहिए, न कि इसके परिसर के आकार से। नीति निर्माताओं को चिकित्सा और उच्च शिक्षा में नियमों के लिए अधिक व्यावहारिक और अनुसंधान-संचालित दृष्टिकोण अपनाना चाहिए। एक-आकार-फिट-सभी नियमों के बजाय, एक अधिक अनुकूली ढांचा विकसित किया जाना चाहिए जो तकनीकी प्रगति, आर्थिक वास्तविकताओं और वैश्विक सर्वोत्तम प्रथाओं पर विचार करता है। हितधारकों-शिक्षाविदों, उद्योग विशेषज्ञों और छात्रों को संलग्न करने के परिणामस्वरूप नीतियां होंगी जो सामर्थ्य और पहुंच को बनाए रखते हुए शिक्षा की गुणवत्ता को बढ़ाती हैं। शिक्षा का भविष्य पुराने नियमों में सुधार करने और नवाचार को अपनाने की हमारी क्षमता पर निर्भर करता है। व्यावहारिक नीतियां न केवल संस्थानों और छात्रों को लाभान्वित करेंगी बल्कि अधिक कुशल, नैतिक और सक्षम कार्यबल बनाकर राष्ट्रीय प्रगति में भी योगदान देंगी।
विजय गर्ग सेवानिवृत्त प्राचार्य शैक्षिक स्तंभकार गली कौर चंद एमएचआर मलोट पंजाब